语言是我们研究认识把握事物最基本的前提，但语言究竟是什么，语言对我们的研究认识事物有怎样的影响，诸如此类的问题我们却很少了解。人们只是想当然的应用语言去描述表达相关的知识规律乃至真理。如果我们把学生的语文课和外语课算在一起，都看作是语言文字学习的话，那我们一个人一生中几乎有十几年的时间都在学习语言。可语言究竟是个什么知识？我们很少究问，这里面其实有很多问题。语文学习的很多东西，如识字、阅读还有语法修辞，实际很短的时间就可以掌握。超出使用范围以外过深过专的修辞语法等语文专门知识，普通人亦无必要过多学习掌握。人们只要会说话作文，学会语言在各种场合的使用方式，很多语言知识基本上就自然而然掌握了。
语文最重要的知识在于说话、造句和作文。当下语文学习的一个问题是脱离实在对象，试图孤立的去认识了解甚至把握语言符号或语言文本的意义与指称，掌握语法修辞这些实践性操作性很强的知识。我们如果采用实践操作式的学习方法，通过实在与语言联系一体的学习方式，那么我们语文学习的效果会大不一样。如果我们像人们真实生活中那样去学习语言，将语言和实在对象联系一起。那么，我们就会发现：在语言使用认识过程中学习语言，通过对外延对象的认识把握了解，学习语言使用，是最重要的。现实中，人们很少通过词典或老师讲授的定义，来认识语词概念乃至语言文本的指称的。而主要是通过语言外延对象的接触、了解、认识，通过语言的实际应用和主体间的语言交流，通过造句、说话、作文来掌握语词概念和语言的功用及其意义。我们家三四岁的小孩，整天沉浸在一堆玩具车里，天天研究观察各种各样的小汽车，因此有关车灯、车门、车轮、车的颜色乃至轿车刮雨器，这些方面的语言他都说得溜溜的。最近两天，他连“研究”“研究”这个话都会说了：“爸爸来，我们研究一下这个问题”。
展开剩余48%没有人专门教给他相关语词，也没有人教给他这些概念的定义，但这些语词概念的用法，他在很短的时间就基本掌握了，而且用的还没有什么大错。凭直观感觉，儿童在四五岁应该学会了80%以上的语言及其用法，有的小孩儿甚至学会了极其专业的语言及用法。比如我们家的八岁小孩，就已经会用“性价比”这个词了，这说明她经常听父母亲说到这个词，也开始思考应用这个词了。也可能她还不完全理解这个语词的真正意思，但已经开始使用学习这个语词，并开始关注相关的外延所指了。关于日常经济、政治、文化、生活方面的语言，甚至包括科学的语言，人们都是通过对语言反映的外延对象的观察认识来逐步学习的，通过语言的使用，语言的用途来逐步掌握的。所以，我们的语文学习要想快捷高效，就应该从掌握语文描述对象或语言的外延出发。语言哲学说，说一种语言就是说一种生活方式，那么对造句来说，造一种类型的句子，就要对这种类型句子所包含的外延对象有所了解。只有了解了相关语词概念的外延，人们才真正学会使用相关语词和句子。如果我们的语文，是引导儿童在实践中去造句，在生活中去使用语言和学习说话作文，那么语文学习的效果就会好很多。通过消费和购买东西的实践，使学生了解或掌握价格、咸鱼、跳蚤市场、商品质量等等词汇及知识。并学会用合适的方式说相关方面的话，构思写作相关方面的文章。通过班干部选举活动，班干部履行职务这些过程，使学生懂得有关选班长、举手和公平这些概念的外延和意义。如果我们学生大量的说话作文，尤其是大量写作联系实际的文章，打造有实际生活内容、包含实际生活知识的句子。在日常生活中和课堂上讲话、造句和组词，这样，我们掌握的语文知识，掌握的语言知识，就会比纯单纯的语文课学习有效得多、快捷得多。
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